从刚刚入学到转眼小学毕业，6年的时间里孩子的成长变化是飞快的，家长们也一定发现，越来越多的事情并不像自己预期的那样。

其实每个学段的孩子都会有他们自身的特点，家长们要擅于总结，对症下药，这样才能使自己的工作做到游刃有余。

01、小学一年级

心理特征：对小学生活既新鲜，又不习惯，因而一时难以适应，好奇、好动、喜欢模仿，但很难做到专心听讲。

特别信任老师。

有直观、具体、形象等思维特点。

沟通方法：此阶段以适应和培养习惯、培养学习兴趣为主，引导孩子怎样愉快地学习。

家长可以从如何安排时间，如何使用高效引导语入手，培养孩子养成独立自主热爱学习的好习惯。

02、小学二年级

心理特征：此阶段是小学生形成自信心的关键期，情绪不稳定容易冲动，自控力不强。

沟通方法：此阶段孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段，逐步适应了小学生活，也形成了一定的行为习惯。

我们要对其不良形为进行及时纠正，培养学习兴趣。

要多鼓励肯定孩子，随时注意孩子心态的变化。

学习上还是要注重习惯的培养和基础知识的把握。

03、小学三年级

心理特征：此阶段是孩子情感发生变化的转折时期，从情感外露、浅显、不自觉向内控、深刻、自觉发展。

但在学习和人际交往中，情绪控制能力有限。

普遍出现马虎大意，做作业磨蹭等不良习惯，需高度重视及耐心纠正。

沟通方法：由于交往范围扩大，认识能力不断提高，孩子遇到的各种困挠也随之而来。

产生不安情绪，需要家长悉心陪伴和耐心引导，及时帮助孩子解决问题。

04、小学四年级

心理特征：9-11岁是儿童成长的一个关键期，处于儿童期的后期阶段，大脑发育正好处在内部结构和功能完善的关键期。

在小学教育中正好处于从低向高的过渡期，生理和心理变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。

孩子已经从被动学习向主动学习转变，有了自己的想法，但辨别是非的能力还有限。

社会交往经验缺乏，经常会遇到很多难以解决的问题，是不安的开始。

如果不注重引导，孩子可能会因为一些小的困挠干扰了学习，逐渐对学习失去兴趣。

但通过正确的教育，这种不安可以转化成对自然和社会的探索激情和求知欲望，综合能力得到快速的提高。

在学习的旅途中将会实现一次具有人生意义的深刻转折，从此踏上成功的人生之路。

沟通方法：此阶段孩子的学习知识点已经增多加深。

孩子开始出现小学阶段第一分化，需及时帮助孩子发现问题，解决问题，树立信心。

注意孩子上课时注意力的问题，书写习惯，培养孩子演算、检查的习惯。

05、小学五年级

心理特征：竞争意识增强，不甘落后。

更关注学习成绩，对于学习优秀的同学开始产生敬佩之情。

独立能力增强，喜欢自发组成小团体。

不轻信吹捧，自控能力逐步增强。

沟通方法：鼓励做事情的坚持性，帮助孩子建立进取的人生态度，促进自我意识发展。

孩子已经开始进入小升初的储备期，家长要开始关注小升初信息。

为孩子提供一些接触自然、社会的机会。

学习中遇到的自然和社会的观察问题，没有实践操作能力，很难准确理解其中内涵，接触社会对培养学习兴趣，保持主动学习的态度，迎接更复杂的挑战有积极作用。

06、小学六年级

心理特征：孩子开始进入青春早期，青春期是少年向成年过渡的阶段，相当于小学后期和整个中学阶段。

学生的自主意识逐渐强烈，喜欢用批判的眼光看待其他事物，有时还对师长的正当干涉感到反抗抵制。

情绪不稳定。

注意调节和控制自己的情绪。

人的记忆力增强，注意力容易集中，敏锐，特别是由于抽象思维逻辑思维能力加强了。

自我意识、评价和教育的能力也得到了充分发展，初步形成了个人的性格和人生观。

但意志力仍不够坚定，分析问题的能力还在发展中。

所以遇到困难和挫折容易灰心。

沟通方法：此阶段需要密切关注孩子的心理变化。

关注学习的同时，还需有个健康的心理发展。

逐步为升出做准备，对心仪学校的考试范围和特点多做了解。

为什么要谈到孩子成长过程中的各种身心问题分析，其实最主要的是让家长参与孩子的成长。孩子一生的教育是由：家庭教育、学校教育和社会教育三大块组成，但其实家庭教育是占据极大部分的。学校教育并非是一生教育的主体，希望家长朋友们引起重视。

最近看的一篇文章，《人民日报》和清华教授鲁白为我们提供了另一个视角：中国教育的根本问题，是我们自己。

大家对教育不满，主要体现在哪里？无非是孩子们出了问题，即现在的学生脆弱，抗挫折能力差，动辄离家出走，或者轻生；只知道做题，创造力差，解决实际问题能力差；太自私，团结协作能力不足，等等。这些，归根结底还是做人的问题。

家长是孩子的第一任老师，也是最重要的老师，但目前中国家长在这方面是严重缺失的。

家教是什么？是家长对孩子的言传身教，往往体现在非智力因素方面。比如感恩、尊重别人、基本的规矩等等，其实就是让孩子成为一个合格的社会人。孩子成为一个什么样的人，在某种程度上，首先取决于父母。

但遗憾的是，家长们对此几乎没有太多的重视，更谈不上正确的教育理念、人才观念。一谈到家教，就变成了花钱请老师教文化课，而不是家长的身体力行。

中国家长在孩子的教育上很舍得花钱，不惜砸锅卖铁，却忘记了自己的责任与付出。更有甚者，一些权贵和富有人群，用金钱换责任，在孩子很小的时候，花巨资让孩子一个人出国留学，表面上为孩子做出贡献，实则是不负责任。

一旦孩子出现问题，我们经常是指责学校、社会，而不是反思自己。

美国的教育制度与理念并不完美，在美国，因为教育理念原因，家长不满意，有大约 260 万学生是在家上学的。在美国前 10 名大学中，有 7% 来自此类学生。家长们在以自己的力量去做调整，修正对美国教育的不满。

家长到位，中国的教育问题才会有根本性改变

世界上没有一种教育制度与理念是完美的，美国也同样。大家觉得，中国教育目前问题很多，政府、社会舆论都在反省、检讨，试图解决这个问题，很多中国专家动辄讲美国教育如何如何好。

的确，美国的教育在理念上、方法上，都有其先进的东西，有值得汲取的地方，但是，在借鉴美国经验的同时，中国家长应当首先补上家庭教育这一课；教育改革，首先应当从改变家长入手，让家长们明白自己的责任，树立正确的人才观，真正懂得如何引导孩子成长成才。

从世界角度来说，对于培养一个优秀的人，理念、做法其实没有本质的差别，比如付出，比如严格的规范与要求，待人友善、懂得感恩等等。

因此，我们不需要动辄讲美国，而是应当先把本民族优秀的教育观念继承下来，把正确的家庭教育理念发扬光大。

家长到位，正确的理念到位，中国的教育问题才会有根本性的改变。